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Talleres

Viernes 5 de abril


9.00 -

CosmoCaixa

Talleres e inscripción a la conferencia

Los talleres tienen un carácter eminentemente práctico y presentan proyectos que se pueden aplicar fácilmente en el aula, que son inspiradores de otros proyectos y que aportan herramientas e ideas de aplicación inmediata. Muestran todo lo que se está haciendo tanto a escala local como en otros lugares a través de las experiencias de otros docentes e investigadores.


10.00 - 11.30

CosmoCaixa

Talleres paralelos


1

Aula: Agora
Idioma: Inglés

Cuando las cosas se caen a pedazos (1ª parte)

Gever Tulley, fundador de la escuela Brightworks School y «arquitecto pedagógico»; Mackenzie Price, directora del Teachers Institute de Brightworks, San Francisco (Estados Unidos)

Ejes de automóvil rotos, aviones estrellados y sillas que se rompen. Nunca sabes lo que no sabes hasta que haces algo. En este taller estudiaremos el poder de los exámenes del tipo low-stakes (de bajo impacto); el fracaso y la iteración pueden impulsar la motivación intrínseca en los alumnos.

Gever Tulley

Escritor, conferenciante y experto en informática. En el 2005 fundó la Tinkering School, institución que ofrece una serie de programas educativos extraescolares y de verano en los que se utilizan herramientas, materiales y problemas reales cuyo objetivo es fomentar el interés de los alumnos por el aprendizaje, la curiosidad por el mundo, la tenacidad de pensar a lo grande y la perseverancia de hacer cosas sorprendentes. Más recientemente, en el 2011, Gever creó Brightworks, una escuela privada de educación primaria y secundaria situada en San Francisco en la que los alumnos exploran una idea a partir de múltiples perspectivas, ayudándose de expertos, herramientas y experiencias del mundo real, además de colaborar en proyectos que han impulsado con su propia curiosidad, y de compartir con el resto del mundo todo lo que descubren.

@gever

Mackenzie Price

Es, sobre todo, exploradora del mundo. Como miembro fundador del equipo docente de Brightwoks, y en estrecha colaboración con Gever, sus experimentos y liderazgo fueron fundamentales para poner en marcha y perfeccionar el singular proyecto pedagógico de la escuela. Es la directora de IAT en el Teachers Institute de Brightworks. Sus puntos fuertes son la disposición para aprender al lado de los niños con la misma excitación y curiosidad que ellos y la capacidad de formularles preguntas con una precisión que los conduce a nuevos descubrimientos y a un aprendizaje profundo.


2

Aula: Tau
Idioma: Inglés

La cocreación de culturas de evaluación para el futuro

Juuso Henrik Nieminen, Grupo de Investigación en Enseñanza de las Matemáticas, University of Helsinki (Finlandia)

¿Cómo serán nuestros métodos de evaluación futuros? En todas partes elaboramos los planes de estudio con nuestros conocimientos pedagógicos, pero hemos dejado de lado la cultura de evaluación educativa. Para fomentar realmente las competencias del siglo xxi a través de la educación, primero hemos de cambiar nuestra manera de entender lo que significa la evaluación. En este taller de orientación básicamente analítica se presentarán algunos ejemplos finlandeses del movimiento evaluación para el aprendizaje (AFL, en su sigla en inglés). Se afirma que, para impulsar las culturas de evaluación innovadoras, es necesaria la colaboración entre diversos agentes. Por tanto, los participantes tendrán que colaborar para cocrear culturas de evaluación distópicas y utópicas de cara al futuro. Una vez descubramos estos dos extremos del futuro de la evaluación, el taller se centrará en la vertiente práctica del cambio de la cultura de la evaluación. ¿De qué manera podríamos crear conjuntamente una cultura de evaluación basada en el aprendizaje inclusivo y no en la mera separación de los alumnos por grupos según sus competencias y conocimientos?

Juuso Henrik Nieminen

Es investigador en educación y experto innovador en evaluación en la University of Helsinki. Ha enseñado matemáticas y programación en diversos niveles del sistema educativo finlandés y actualmente se dedica a la formación de futuros docentes en Helsinki. Su ámbito de investigación es la evaluación de las competencias del siglo xx, en cuanto a la manera de compatibilizar la evaluación digital innovadora con el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje durante toda la vida. Asimismo, Nieminen trabaja como educador especial, ámbito en el que lucha para conseguir un mundo más inclusivo a través de su tarea docente e investigadora. Actualmente escribe libros sobre la cultura de la evaluación en Finlandia y sobre la enseñanza innovadora de las matemáticas, y trabaja como especialista pedagógico en la Code School Finland. Además, es el responsable de la revolución que ha significado para el mundo de las matemáticas el proyecto Math Hunger, cuyo objetivo es conseguir que el aprendizaje de las matemáticas sea divertido y accesible para todos. En el 2018, Nieminen coordinó la sección «¿Qué deberemos aprender después?» en Dare lo Learn, la feria del aprendizaje más innovadora de Finlandia.

@JuusoNieminen

3

Aula: Sigma
Idioma: Catalán
logo Any Internacional de la Taula Periòdica dels Elements Químics

Elemental secrets. An escape room of the periodic table

Fina Guitart, Laura Farró, Ester Forné, Joan Jareño, Sílvia Margelí, Roser Martínez, Jordi Regalès y Pilar Reverté; Ámbito científico del CESIRE, Generalitat de Catalunya, Barcelona

Con motivo del Año Internacional de la Tabla Periódica (2019 IYPT), se presenta una propuesta didáctica en forma de escape room para trabajar en el aula competencias y conocimientos en torno a la tabla periódica y los elementos. Las tareas y situaciones que hay que resolver engloban conocimientos de diversos ámbitos con el eje vertebrador de las ideas clave de lo que representa la tabla periódica para las ciencias, y en concreto para la química. El formato de juego pretende implicar a los alumnos y hacer que disfruten con la experiencia, al mismo tiempo que comparten conocimientos y cooperan con los compañeros utilizando sus habilidades y competencias en los ámbitos de las lenguas, las artes, las ciencias sociales, la matemática y la tecnología. El taller será conducido por el equipo STEAM del CESIRE.

Fina Guitart

Miembro del ámbito científico del CESIRE, donde coordina y participa en diversos proyectos interdisciplinarios y grupos de innovación del ámbito. Es profesora asociada del Departamento de Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales de la UB, en el máster de Formación del Profesorado de Secundaria (itinerario de Física y Química). Es autora de artículos sobre didáctica de las ciencias, y coeditora de la revista Educació Química EduQ.

@FinaGuitart

4

Aula: Beta
Idioma: Inglés

Hacer realidad el cambio

Anna Cutler, directora de Aprendizaje e Investigación de la Tate, Londres (Reino Unido)

Este taller invita a los participantes a explorar maneras de hacer el cambio en diferentes contextos de aprendizaje. Juntos analizaremos de qué herramientas podemos disponer y cuáles podemos compartir para crear los entornos más propicios al aprendizaje con arte, sea el que sea nuestro contexto.

Anna Cutler

Directora de Aprendizaje e Investigación en la Tate Modern. Ha trabajado en el ámbito de la educación cultural durante treinta años, en diversas disciplinas. Es conocida por el carácter innovador de sus experimentos prácticos y la formulación de nuevas perspectivas teóricas. En septiembre del 2016 puso en marcha Tate Exchange, un espacio cívico destinado a abrir un diálogo sobre el arte, la sociedad y los problemas urgentes y complejos que nos toca abordar hoy en día.

@AnnaCutler

5

Aula: Gamma
Idioma: Catalán
Necesidades: Ordenador portátil

Aprendemos mezclando música, matemáticas y programación

José Luis Tourón, jefe del Área de Ciencia y Tecnología de la Escola Virolai; Enric Pinto, profesor de matemáticas y tecnología en la Escola Virolai, Barcelona

En este taller exploraremos las posibilidades que nos brinda la placa BBC micro:bit para la realización de proyectos STEAM en el aula. Mostraremos algunos ejemplos de uso de la micro:bit en proyectos de la Escola Virolai y haremos un proyecto colaborativo con los participantes mezclando conceptos de música, matemáticas y programación. Aprenderemos conceptos básicos de programación y exploraremos la relación entre las matemáticas y la música, pero, sobre todo, nos lo pasaremos en grande aprendiendo y evaluando nuestro proceso de aprendizaje.

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José Luis Tourón

Es jefe del Área de Ciencia y Tecnología de la Escola Virolai. Participa del proceso de transformación educativa que se está experimentando en Cataluña a través de iniciativas como Escola Nova 21, y últimamente también ha participado de los proyectos europeos DIYLab y Collaborative Design for Smart Pupils, cuyo objetivo es incorporar contenidos STEAM con un método de trabajo cooperativo. En la escuela trabaja en equipo interdisciplinarios aplicando una metodología de aprendizaje basado en proyectos.

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Enric Pinto

Es profesor de matemáticas y tecnología de la Escola Virolai. Ha participado recientemente en iniciativas de transformación educativa de la Fundació Bofill y en el proyecto europeo Erasmus+ Collaborative Design for Smart Pupils, un proyecto que incorpora contenidos STEAM con un método de trabajo cooperativo en el aula. En la escuela trabaja en equipo interdisciplinarios aplicando una metodología de aprendizaje basado en proyectos.

@pintoenr

6

Aula: Alfa
Idioma: Catalán

Vive la Cuántica!

Federica Beduini, física, equipo de divulgación científica del ICFO; Lydia Sanmartí-Vila, neurocientífica, equipo de divulgación científica del ICFO; Silvia Carrasco, directora de KTT del ICFO, Castelldefels, Barcelona

Aunque parezca increíble, la física cuántica tiene un impacto importante en nuestra vida cotidiana; sin ella, no habríamos desarrollado tecnologías útiles como los láseres, los LED y los transistores. ¡Pero espera! Ahora que estamos al principio de una nueva revolución tecnológica cuántica, la llamada Segunda Revolución Cuántica, aún hay más cosas que pronto podrían ser realidades, como las comunicaciones en línea 100 % seguras y los ordenadores cuánticos. El equipo de divulgación del ICFO ha trabajado en los últimos años en la creación de diversos materiales y contenidos que puedes llevar directamente al aula para introducir algunos de los conceptos básicos de la física cuántica sobre los que se basan la investigación y el desarrollo tecnológico actuales en este campo. Con una amplia gama de actividades en el aula, desde juegos de cartas hasta visitas virtuales en el mundo cuántico, os mostraremos cómo la física cuántica puede llegar a vuestra aula para que vuestros alumnos puedan formar parte de la próxima revolución cuántica.

Federica Beduini

Física, doctorada en física cuántica, y forma parte del ICFO, donde coordina actividades educativas del centro con la finalidad de transmitir, a los estudiantes más jóvenes, la pasión por la luz y la fotónica Entre muchos otros programas, organiza el Congreso de Fotónica para Jóvenes, que se celebra cada año en el ICFO, donde estudiantes de toda Cataluña van a explicar sus proyectos de investigación sobre fotónica tanto a otros alumnos como a los investigadores del ICFO. Fue una de las coordinadoras del proyecto de ciencia ciudadana The Big Bell Test, en que más de 100 000 personas participaron en un macroexperimento cuántico a nivel internacional.

@BeduPhede

Lydia Sanmartí-Vila

Química doctorada en neurociencias y forma parte del equipo de divulgación científica del ICFO, donde dirige proyectos de divulgación internacionales. Coordina proyectos europeos de divulgación, entre los cuales el actual PHABLABS 4.0, que acerca la fotónica a la sociedad a través de talleres y retos fotónicos llevados a cabo en espacios maker como los fablabs. Forma parte del equipo internacional de la Quantum Flagship y es también Executive Officer del ECOP, la alianza de Centros Europeos para la Divulgación Científica en Fotónica.

@ICFOnians

Silvia Carrasco

Es directora de KTT del ICFO. Galardonada con el premio Fem Talent en el 2013, también es la vicepresidenta de la Plataforma Tecnológica Española de Fotónica, Fotónica21, espejo de la plataforma tecnológica europea Photonics21, miembro de la Junta Directiva del clúster de fotónica SECPhO (Southern European Cluster in Photonics and Optics), y fundadora del programa From Science to Business, lanzado por el ICFO en el 2008 juntamente con ESADE para promover el espíritu emprendedor entre científicos jóvenes.

@ICFOnians

7

Aula: Lambda
Idioma: Catalán / Catellano

La Materia y los elementos químicos, lenguaje integrador

Javier Peña, director general, i Bernat Faura, Professor de materials. Elisava; Queralt Fuentes Canadell, mestra i tutora i Joan Jorquera Bordonau, dissenyador industrial, mestre. Escola Nostra Senyora de Lurdes, Barcelona

La materia y los elementos químicos, al igual que los números, las letras y las notas musicales, representan un lenguaje. Este lenguaje nos muestra lo más fundamental y básico para conocer e interpretar el mundo en que vivimos, y, por tanto, es una herramienta fundamental integradora de conocimiento.

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Javier Peña

Es un apasionado de la energía, la frecuencia y la vibración como expresión del universo y la materia contenida en él. Docente desde 1998, recibió su doctorado en Ciencias Químicas por la UPC en el año 2000. Director general de ELISAVA y cofundador de Materfad, centra su investigación en nuevos materiales funcionales. Ha dirigido tesis doctorales, publicado artículos de investigación y participado en proyectos competitivos públicos y privados. Es autor y editor de diversos libros sobre el tema de los materiales, por los cuales siente admiración y deposita esperanza. y de los que destaca; Selección de materiales en el proceso de diseño, Grafeno. Un material para un cambio de paradigma y Elementos. el robo de las partículas de vida. Ha comisariado y dirigido científicamente diversas exposiciones de las que destaca; «Mater in Progress. Nuevos Materiales, nueva Industria»,«El futuro en la construcción», «Smart Flexibility» y «Design Does».

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Bernat Faura

Es profesor de materiales para perfiles muy diversos de profesionales tanto del mundo del diseño como la ingeniería. Es ingeniero técnico en Diseño Industrial, ingeniero de materiales, diseñador industrial y con estudios en comunicación. Compagina su vocación docente con un estudio de diseño e ingeniería, del cual es copropietario, llamado Plumartis. Con más de diez años de experiencia docente en el ámbito universitario, en centros como la UPC o ELISAVA, está muy interesado en los corrientes más innovadoras de la pedagogía actual y en cómo se pueden implementar para transformar las nuevas generaciones de estudiantes en etapas tempranas. Actualmente realiza un doctorado en metodología STEAM, centrado en los desafíos y oportunidades de la materia en el ciclo educativo de primaria.

STEAMConf bernat faura

Queralt Fuentes Canadell

Es maestra y tutora de primero de primaria en la Escuela Nuestra Señora de Lourdes de Barcelona. Es graduada por la Universidad Blanquerna en Educación Infantil y Primaria, con mención en música. Amante de la educación, la música, el arte y la naturaleza, es también la encargada del huerto escolar. Asimismo, es miembro de los equipos de sostenibilidad y materia de la escuela, y responsable del ambiente de aprendizaje de ciencias del ciclo inicial de la escuela. Crea y realiza propuestas didácticas de libre circulación e interacción relacionadas con el medio social y natural para niños de 6-8 años. Queralt tiene un interés creciente por la preservación del medio y el conocimiento del mundo que nos rodea, y por cómo trasladar este conocimiento a los niños de hoy con metodologías activas.

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Joan Jorquera Bordonau

Es maestro en la Escuela Nuestra Señora de Lourdes. Es, por otra parte, diseñador industrial, trabajo que enfocó a la creación y el diseño de módulos didácticos para museos de ciencia y programas de divulgación científica. Ha estado haciendo clases de artes plásticas para niños y adultos durante más de diez años. De esta amalgama formativa y profesional nace la intención pedagógica de vincular las diferentes ramas del conocimiento con el fin de presentar al niño el objeto a conocer. desde todas las potencias del mismo niño; analítica, relacional, sintética, sistémica, científica, artística y emocional. Un concepto que encuentra en la metodología STEAM una concreción de gran valor. Joan diseña la implementación en la escuela de la metodología STEAM para el conocimiento de la materia.


8

Aula: Pi
Idioma: Castellano

Minecraft, Education Edition en el aula

Alba Rodríguez Agüero, Responsable de l’ àrea d’ educació i líder del projecte Makermania de Possible Lab, Madrid

Minecraft Education Edition es un videojuego que tiene muchas aplicaciones educativas y que es utilizado cada día con más frecuencia en las aulas para el aprendizaje de distintas asignaturas. En este taller, los participantes aprenderán los fundamentos del juego y conocerán algunas soluciones educativas que se han desarrollado para llevarlas al aula y enseñar contenidos curriculares.

STEAMConf Alba Rodríguez Agüero

Alba Rodríguez Agüero

Graduada en Ingeniería Marítima y profesora de secundaria en el área de ciencias. Es experta en big data y en tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, así como responsable del área de educación y líder del proyecto Makermania de Possible Lab.


9

Aula: Delta
Idioma: Catalán

Regulamos la temperatura y nos ponemos crema solar para acercar las TIC al ámbito STEAM

Digna Couso, directora del CRECIM (Centro de Investigación para la Educación Científica y Matemática); Carme Grimalt-Álvaro, Caterina Solé, Èlia Tena, miembros del CRECIM, Universitat Autònoma de Barcelona, Bellaterra Barcelona

¿Cómo regulan la temperatura los animales? ¿Cómo podemos saber qué crema nos protege más del Sol? Daremos respuesta a estas preguntas participando y reflexionando en dos talleres del proyecto REVIR-CosmoCaixa para alumnado de primero y segundo de ESO, orientados a llevar a cabo actividad científica y STEM con diversidad de TIC.

SteamConf digna couso

Digna Couso

Es licenciada en Física y doctora en Didáctica de las Ciencias. Es profesora del Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales y directora del CRECIM. Es, también, formadora de futuros docentes de primaria y secundaria,y ha sido coordinadora del máster de Formación de Profesorado de Secundaria de la misma universidad[M1] . Como investigadora, ha trabajado en diversos proyectos de mejora de enseñanza de las ciencias a escala estatal y europea. Ha publicado diversos artículos de alto impacto y es revisora de publicaciones de ámbito internacional.

@DignaCouso

Carme Grimalt-Álvaro

Es licenciada en Química por la UB. Es máster de Formación de Profesorado de ESO y Bachillerato en Física y Química por la UAB, máster en Investigación en Didáctica de la Matemática y las Ciencias Experimentales y doctora en Didáctica de la Matemática y las Ciencias Experimentales por la misma universidad. Actualmente es profesora asociada del Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales, donde forma a futuros maestros de primaria, y es investigadora del CRECIM. Ha participado en diversos proyectos de investigación de ámbito nacional e internacional sobre el aprendizaje de las ciencias con herramientas digitales y la equidad en la educación STE(A)M.

@carme_grimalt

Caterina Solé

Es graduada en Física por la UB y máster en Investigación en Educación, en la especialidad de Ciencias Experimentales, por la UAB. También es miembro del CRECIM. Ha colaborado en proyectos de investigación e innovación centrados en el desarrollo de las competencias científicas en la etapa de secundaria, y también en proyectos de ciencia ciudadana en los que participan alumnos de esta etapa educativa.

@caterinasm
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Èlia Tena

Es graduada en Educación Primaria por la UAB, con mención en Necesidades Educativas Específicas, y máster en Investigación en Educación, en la especialidad de Ciencias Experimentales, por la misma universidad. También es miembro del CRECIM. Ha colaborado en proyectos de investigación e innovación centrados en el desarrollo de las competencias científicas en la etapa de primaria, sobre todo desde una perspectiva de equidad. Actualmente desarrolla su tesis doctoral sobre proyectos STEM en la etapa de primaria.

@eliatenag

11.30 -

coffee break Pausa café


12.00 - 13.30

CosmoCaixa

Talleres paralelos


1

Aula: Agora
Idioma: Inglés

Cuando las cosas se caen a pedazos (2º parte)

Gever Tulley, fundador de la escuela Brightworks School y «arquitecto pedagógico»; Mackenzie Price, directora del Teachers Institute de Brightworks, San Francisco (Estados Unidos)

Ejes de automóvil rotos, aviones estrellados y sillas que se rompen. Nunca sabes lo que no sabes hasta que haces algo. En este taller estudiaremos el poder de los exámenes del tipo low-stakes (de bajo impacto); el fracaso y la iteración pueden impulsar la motivación intrínseca en los alumnos.

Gever Tulley

Escritor, conferenciante y experto en informática. En el 2005 fundó la Tinkering School, institución que ofrece una serie de programas educativos extraescolares y de verano en los que se utilizan herramientas, materiales y problemas reales cuyo objetivo es fomentar el interés de los alumnos por el aprendizaje, la curiosidad por el mundo, la tenacidad de pensar a lo grande y la perseverancia de hacer cosas sorprendentes. Más recientemente, en el 2011, Gever creó Brightworks, una escuela privada de educación primaria y secundaria situada en San Francisco en la que los alumnos exploran una idea a partir de múltiples perspectivas, ayudándose de expertos, herramientas y experiencias del mundo real, además de colaborar en proyectos que han impulsado con su propia curiosidad, y de compartir con el resto del mundo todo lo que descubren.

@gever

Mackenzie Price

Es, sobre todo, exploradora del mundo. Como miembro fundador del equipo docente de Brightwoks, y en estrecha colaboración con Gever, sus experimentos y liderazgo fueron fundamentales para poner en marcha y perfeccionar el singular proyecto pedagógico de la escuela. Es la directora de IAT en el Teachers Institute de Brightworks. Sus puntos fuertes son la disposición para aprender al lado de los niños con la misma excitación y curiosidad que ellos y la capacidad de formularles preguntas con una precisión que los conduce a nuevos descubrimientos y a un aprendizaje profundo.


2

Aula: Pi
Idioma: Inglés

Design DOING Jam Session

Kaleb Rashad, director creativo de la Gary and Jerri-Ann Jacobs High Tech High, San Diego (Estados Unidos)

¡La mejor manera de abordar el diseño es hacer! ¡Vamos a arremangarnos y a divertirnos juntos un rato! En esta jam session de una hora y media practicaremos aspectos clave del diseño centrado en las personas, documentaremos nuestro aprendizaje y crearemos algo para alguien. ¡Es abierto a todos los niveles de experiencia, desde el novato hasta el experto! ¿Quién ha dicho que no se puede jugar y aprender al mismo tiempo?

Kaleb Rashad

Director creativo de la Gary and Jerri-Ann Jacobs @hightechhigh de San Diego. Trabaja con los soñadores y emprendedores de la High Tech High’s Graduate School of Education, la School Retool de la Stanford d.School, Real World Scholars, Leadership + Design y WildFire Education. Kaleb ha enseñado matemáticas y ciencia en secundaria, ha sido responsable de una web para alumnos de educación primaria y secundaria y formó parte del cuerpo de Marines del Ejército estadounidense. Es licenciado en Desarrollo Humano, tiene dos másteres y es doctor en Liderazgo Educativo. Es, también, cofundador de Unlocked, Inc., una organización sin ánimo de lucro de San Diego dedicada al diseño de experiencias educativas.

@kalebrashad

3

Aula: Beta
Idioma: Catalán

La biomedicina, del laboratorio al aula. Cómo la investigación básica puede conectar las competencias científicas, los conceptos de la ciencia y el pensamiento crítico

** Muriel Arimon **, doctora en Biotecnología. Responsable de Participación Ciudadana y Educación Científica); ** Jordi Gaitan **, ingeniero técnico industrial y licenciado en Filosofía y Letras. Formador y asesor pedagógico de centros, Instituto de Investigación Biomédica (IRB), Barcelona

En este taller compartiremos con el profesorado metodologías y propuestas que han surgido de la participación del IRB Barcelona en el proyecto Tàndem, una iniciativa de la Fundació Catalunya La Pedrera. El taller tendrá como objetivo introducir al participante en el proceso habitual de construcción de conocimiento científico, utilizando la biomedicina como hilo conductor. Compartiremos diferentes herramientas, algunas exportables directamente al aula, a fin de que el alumnado se familiarice con el método científico. Pero la ciencia no es solo método, así que también se enfatizarán otros aspectos esenciales, como, por ejemplo, el trabajo en equipo, la toma de decisiones, la creatividad y la gestión del error. En esta propuesta se vincularán algunas de las líneas de investigación del IRB Barcelona (cáncer, envejecimiento, moscas de la fruta Drosophila, huevos de rana Xenopus, etc.) a las experiencias de aprendizaje de las aulas de primaria y secundaria. Queremos que la biomedicina traspase las fronteras del laboratorio y llegue a las aulas y a la ciudadanía. ¿Nos ayudáis?

steamconf Muriel Arimon i Bedós

Muriel Arimon i Bedós

Licenciada en Biotecnología por la Universitat Autònoma de Barcelona (2002) y doctora en Biotecnología por la Universitat de Barcelona (2009). Tiene un posdoctorado por el Massachusetts General Hospital & Harvard Medical School de Boston (EE. UU., 2010-2013) y un máster en Comunicación Científica, Médica y Ambiental por la Universitat Pompeu Fabra. Después de más de diez años dedicada a la investigación básica en enfermedades neurodegenerativas, actualmente es la responsable de Participación Ciudadana y Educación Científica del IRB Barcelona, donde coordina todas las actividades de difusión y divulgación de la ciencia.

steamconf Jordi Gaitan i Clarà

Jordi Gaitan i Clarà

es ingeniero técnico industrial por la Universitat Politècnica de Catalunya (1992) y licenciado en Filosofía y Letras por la Universitat de Girona (1998). Tiene, también un máster en Práctica Filosófica y Gestión Social por la Universidad de Barcelona (2008). Después de más de quince años en el ámbito de la ingeniería, los últimos doce años ha dedicado su energía a proyectos educativos. Ha sido profesor de filosofía de bachillerato y es formador de formadores del Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya en diferentes ámbitos (educación emocional, TIC-TAC, aprendizaje cooperativo, atención a la diversidad cognitiva, robótica escolar...). Durante los últimos años combina su tarea de formador y asesor pedagógico de centros con la coordinación de proyectos de innovación y transformación educativa, como, por ejemplo, el proyecto europeo DEAR-Project, dedicado a las comunidades profesionales en el ámbito de secundaria y, actualmente, el proyecto Escoles Tàndem de la Fundació Catalunya La Pedrera en el ámbito de la primaria.


4

Aula: Delta
Idioma: Catalán
Necesidades:

Construyendo conocimiento STEAM, imanes y electrones, el electromagnetismo

Jordi Regalés, Jordi Achón y Jaume Riera, ámbito tecnológico del CESIRE, Generalitat de Catalunya, Barcelona

Este taller presenta una propuesta didáctica STEAM que quiere facilitar al alumnado de educación secundaria la construcción cognitiva de los conocimientos de la electricidad y el magnetismo que permiten entender el funcionamiento de los artilugios de nuestra civilización, como, por ejemplo, la generación, transporte y utilización de la energía eléctrica al hogar, a los espacios públicos, a la industria, al comercio y al transporte. La propuesta se caracteriza por el aprendizaje activo mediante la construcción de dispositivos para la experimentación. Integra elementos de la cultura maker y la impresión 3D, y se concreta en diversos proyectos para llevarlos a cabo en el contexto del aula de tecnología y del laboratorio de ciencias (con las actividades de exploración de los imanes, construcción de electroimanes y de motores, descubrimiento del principio electromagnético, construcción de un generador eléctrico y de un aerogenerador).

steamconf Jordi Regales i Barta

Jordi Regales i Barta

Ingeniero eléctrico por la Universitat Politècnica de Catalunya y catedrático de educación secundaria y técnico docente del ámbito tecnológico del CESIRE

steamconf Jordi Achon i Massana

Jordi Achon i Massana

Maestro en la ESO, doctor en Ciencias de la Educación por la Universitat de Barcelona, y colaborador del ámbito tecnológico del CESIRE

STEAMConf Jaume Riera

Jaume Riera i Codina

Ingeniero eléctrico por la Universitat Politècnica de Catalunya y catedrático de educación secundaria. Es colaborador del ámbito tecnológico del CESIRE


5

Aula: Sigma
Idioma: Catalán
Necesidades: Ordenador portátil

Recursos TAC como herramientas de soporte y creación dentro del entorno artístico

Eugènia Mestre, coordinadora de Educación Visual y Plástica; Carme Marcè, coordinadora y especialista de Educación Sensorial y Plástica; David Hispano, responsable de proyectos de innovación educativa en las escuelas de la Fundació Collserola, Barcelona

Los recursos tecnológicos avanzan con paso firme y asegurándose su espacio en la manera en que los niños interactúan con su entorno natural. Normalizar el uso de los recursos tecnológicos nos permite generar situaciones de aprendizaje más próximas a las inquietudes e intereses del alumnado, conectar con su forma de interactuar con el mundo y acercarnos a situaciones de aprendizaje significativo. Entendemos las herramientas tecnológicas como recursos en todos los momentos de los procesos de aprendizaje artístico. Os planteamos pequeñas experiencias de uso de estos recursos, que parten de actividades que hemos llevado a cabo en nuestras escuelas, en el contexto de educación artística-plástica. Las propuestas incluyen diferentes momentos del trabajo artístico; el análisis, observación y percepción de los modelos; las tareas de diseño y producción de las obras; y el uso de recursos generados tecnológicamente que utilizamos como materiales didácticos que acompañan y facilitan los aprendizajes de TODO EL ALUMNADO.

Eugènia Mestre

Es licenciada en Psicología, diplomada en Magisterio y artista plástica. Trabaja como maestra especialista de Educación Visual y Plástica; es coordinadora de la asignatura y jefa de departamento (primaria) en las escuelas de la Fundació Collserola. En los últimos años se ha dedicado a la formación de formadores, a la investigación y a la creación de nuevos materiales didácticos para el trabajo del arte en la escuela. Entiende el arte como... una oportunidad para desarrollar el libre pensamiento y el criterio, una ventana para entender el mundo y la diversidad, un pretexto para poner en juego el ingenio y las capacidades individuales y colectivas.

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Carme Marcè

Es profesora especializada en la atención a la diversidad, con más de veinte años dedicada al mundo de la educación, la formación de docentes y la investigación educativa. Actualmente es la coordinadora y especialista de Educación Sensorial y Plástica en la Fundació Collserola. Se encarga de diseñar los contenidos teniendo en cuenta el DUA (diseño universal de aprendizaje), a fin de que sean accesibles para todo el alumnado. Está convencida de que las herramientas TAC juegan un papel esencial en el DUA; como herramienta de soporte y de inclusión y como recurso de creación artística.

David Hispano

Es licenciado en Filología Hispánica, docente de informática y de robótica en secundaria y formador de formadores. Actualmente es el responsable de proyectos de innovación educativa en la Fundació Collserola, y es un apasionado del trabajo en red vinculado con la docencia.

@dhispano

6

Aula: Tau
Idioma: Catalán
Necesidades: Ordenador portátil con Scratch instalado

¿Por qué no construir nuestro propio ordenador? Raspberry Pi, Scratch & Makey; una combinación genial para educación primaria

Elías Vera Gormaz, mestre d’educació primària; Elena Guillén Pérez, mestra d’educació primària; Carme Rodríguez Latre, mestra; Ana Vicalvaro López, mestra i dinamitzadora del laboratori de llenguatge de programació i robòtica, Escola Octavio Paz, Barcelona

¿Espectadores o protagonistas? ¿Qué os parecería que unos niños de educación primaria fueran capaces de montar su propio ordenador para después utilizarlo y pasar a desarrollar su creatividad mediante Scratch y Makey-Makey? En este taller explicaremos la experiencia del trabajo del STEAM en la Escola Octavio Paz y comprobaremos cuán sencillo, divertido, económico y significativo es construir nuestro propio ordenador mediante la placa Raspberry Pi.

steamconf Elies Vera Gormaz

Elies Vera Gormaz

Maestro de educación primaria en Barcelona. Tiene un máster en Dirección y Gestión de Centros Educativo y un posgrado de Informático en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Asimismo, tiene la Multiple Subject Teaching Credential del estado de California. Ha sido educador durante más de veinticinco años, ocho de ellos en Estados Unidos. Siempre vinculado a la integración de las nuevas tecnologías en el aula, también ha sido formador en escuelas del distrito escolar de Redwood City, en Silicon Valley (California).

steamconf Elena Guillen Pérez

Elena Guillen Pérez

Maestra de educación primaria, con más de veinte años en la educación pública enseñando y aprendiendo en todos los niveles y casi en todas las situaciones en que un maestro puede hacerlo. De estos años, la mayoría han sido en la Escola Octavio Paz. Como tutora de ciclo superior y especialista de educación física, ha vivido momentos muy variados; desde las clases con libros y libretas hasta la introducción de las pizarras digitales y los ordenadores, pasando por el trabajo por proyectos y el trabajo competencial y globalizador. Actualmente es la jefa de estudios de la escuela, y ha tenido la gran suerte de participar en la transformación de «su escuela», la Octavio Paz.

steamconf Carme Rodriguez Latre

Carme Rodriguez Latre

Maestra desde hace quince años en la Escola Octavio Paz, después de un periodo similar en otra escuela de Sabadell. Interpreta el rol de maestra como un compromiso de larga duración. Las escuelas públicas han de buscar una identidad y un estilo de trabajo que las haga identificables. En la actualidad, en la Escola Octavio Paz se está desarrollando un cambio metodológico que supone para ella un reto profesional de formación, trabajo en equipo y creatividad, y cuyo objetivo es hacer que la escuela ayude a los niños en su camino para ser ciudadanos libres y comprometidos con la sociedad.

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Ana Valcávaro López

Maestra de lengua extranjera y dinamizadora del laboratorio de lenguaje de programación y robótica en la Escola Octavio Paz. Es una entusiasta de las tecnologías y la competencia digitales. La combinación de lengua extranjera con STEAM es excelente para garantizar un aprendizaje actualizado que dé respuesta a las necesidades y retos del siglo xxi.


7

Aula: Alfa
Idioma: Inglés
Necesidades: Auriculares y portátiles con Sonic Pi instalado.

Live Coding Education with Sonic Pi

Sam Aaron, programador de live coding, educador e investigador en el Laboratorio Informático de la University of Cambridge (Reino Unido)

Sonic Pi es un entorno de programación libre que introduce los principios de la programación al mismo tiempo que permite hacer música. En esta sesión eminentemente práctica, se abordará la historia de Sonic Pi —por qué se creó, cómo ha evolucionado y qué puede hacer hoy en día—. Aprenderéis cómo se hacen líneas de graves a partir de listas e iteración, o cómo los condicionales introducen diversidad, y descubriréis cómo suenan vuestros propios algoritmos.

steamconf Sam Aaron

Sam Aaron

Programador de live coding, educador e investigador. Fue el desarrollador principal de Overtone y Quil, proyectos de programación creativa para la expresión (en directo) de sonido e imagen. Más recientemente ha creado Sonic Pi, un entorno de programación en directo basado en lenguaje Ruby que permite crear música a partir de código y que, sobre todo, está pensado para el ámbito educativo. Durante el día, Sam es investigador en el Laboratorio Informático de la University of Cambridge, y por la noche se lo puede encontrar programando ritmos en locales nocturnos.


8

Aula: Gamma
Idioma: Catalán

MyPERFORM- UNESCO, Cómo fomentar el aprendizaje de la ciencia a través de las artes escénicas

Helena González, licenciada en Biología, Bioquímica y Biomedicina; Oriol Marimon, doctor en Química Orgánica. Fundadores y actores de Big Van Ciencia, Barcelona

El taller busca compartir, con el profesorado de secundaria, nuevas metodologías participativas a través de algunas de las actividades más impactantes a la hora de cambiar la percepción que los jóvenes tienen de la ciencia.

Uso de la improvisación y la representación teatral, en 4 actos
Acto 1 / Estereotipos en ciencia

Explorar aquellos estereotipos interiorizados sobre la ciencia y las personas que se dedican a ella.

Act 2 / Pensamiento crítico

Pensamiento crítico y capacidad reflexiva; análisis de noticias científicas reales, para discernir entre contenido científico fidedigno y contenido pseudocientífico.

Act 3 / Ética en el proceso investigador

Fomentar la discusión en pequeños grupos; valorar la ética de los grandes avances científico-tecnológicos.

Act 4 / Retos sociales

Cómo explicar contenido científico-tecnológico en relación con los retos sociales, como, por ejemplo, el cambio climático o la seguridad alimentaria.

Helena González

Licenciada en Biología y en Bioquímica por la Universidad de Salamanca, y doctora en Biomedicina por la Universitat de Barcelona. Apasionada de los genes, la herencia, la ingeniería genética, la inestabilidad cromosómica y otras marranadas moleculares, se dedica a divulgar ciencia a través de Big Van Ciencia, asociación de la cual es directora y fundadora (2013). Está especialmente interesada en la educación científica en primaria, porque su mente de diez años empatiza perfectamente con este tipo de público.

@HelenaArlequino

Oriol Marimon

Doctor en Química Orgánica y cofundador del grupo de comunicación científica Big Van, Científicos sobre Ruedas. Es codirector del Departamento de I+D+I y director de Proyectos Internacionales de Big Van Ciencia. Es, también, autor y actor de piezas teatrales de divulgación científica para todas las edades, y desde los escenarios ha llevado la ciencia punta a más de 250 000 espectadores.


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Aula: Creactivity
Idioma: Catalán
Necesidades: Ordenador portátil

Sinapsis artísticas

Míriam Martí Pallarès, actriz y profesora, Barcelona

Las sinapsis son las conexiones entre neuronas, conexiones que nos permiten hacer, pensar, sentir, etc. Partiendo de esta idea, cuando hablamos de «sinapsis artísticas», nos referimos a conexiones entre ciencia y arte, conexiones a través de imágenes, en estilo collage o moodboard. En este taller veremos algunas de estas sinapsis artísticas, hablaremos de su proceso de creación y lo experimentaremos. Asimismo, comentaremos la aplicación de esta actividad en el aula en diferentes contextos y veremos qué puede despertar en nuestros alumnos en cuanto a creatividad, experiencia y aprendizaje.

steamconf Míriam Martí Pallarès

Míriam Martí Pallarès

Actriz y bióloga, y está especializada en comunicación y divulgación científica. Como actriz ha participado en diversos proyectos de televisión, cine y teatro. También es profesora de ciencias y de interpretación actoral. Como especialista en divulgación científica ha llevado a cabo diversos proyectos para acercar la ciencia a la sociedad, desde plataformas como FCRi, TV3 y el ICFO, entre otras. Apuesta por mezclar ciencia y arte, y una de las maneras de hacerlo es a través de su proyecto personal Sinapsis artísticas.


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Aula: Lambda
Idioma: Castellano

Hacking STEM en el aula

Alba Rodríguez Agüero, Responsable del área de educación y líder del proyecto Makermania de Posible Lab, Madrid

Hacking STEM es el proyecto que ha creado Microsoft para trabajar en el aula las asignaturas STEM a través de la metodología maker. En este taller, los participantes aprenderán a introducir el proyecto del telégrafo en su aula, y a conocer el potencial que tiene este tipo de proyectos en el ámbito educativo.

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Alba Rodríguez Agüero

Es graduada en Ingeniería Marítima y profesora de secundaria en el área de ciencias. Es experta en big data y en tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, así como responsable del área de educación y líder del proyecto Makermania de Possible Lab.